LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

En esta oportunidad,  el miércoles 16 de marzo la Profesora Adelinda Alvarez López ingresa al AIP con sus alumnos para motivar un tema "La Creación" con el uso de los medios audiovisuales con que cuenta la institución, es importante como los docentes están tomando conciencia de la importancia de los medios audiovisuales en el aprendizaje de sus propios alumnos. Ya que ellos asumiran un rol más activo y desde luego mas significativo. Hay que tener en cuenta que hay muchos niños que aprenden más rápido cuando escuchan, otros cuando ven.  El uso de tecnología en esta época es imprescindible para mejorar la calidad y cantidad de horas aprendidas en el estudio, ya que muchos niños o niñas aprenden más rapido con los videos que con una clase explicativa, meramente en la pizarra.

Los resultados de algunos estudios han permitido otorgar a estos medios un criterio de validez como instrumentos útiles en la tarea instructiva en el aula, al tiempo que podremos reconocer su importancia en el desarrollo de actitudes positivas por parte de los alumnos. Podemos concluir diciendo que la utilización de los medios audiovisuales: video y retroproyector , en procesos de enseñanza-aprendizaje: Despierta y atrae la atención de los alumnos. Genera actitudes de participación activa y un clima en el que se fomenta la cooperación entre los alumnos. Favorece la reflexión y el espíritu crítico de los alumnos, ya que un uso adecuado de estos medios invita a que los alumnos participen, llevándoles a proponer nuevas ideas y a discutir las de sus compañeros.

"FELICITACIONES A LOS DOCENTES, ES IMPORTANTE EL PASO DECISIVO QUE HAN TOMANDO, AL DAR UN GIRO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA".

EL DVD Y LA TV EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA

En esta oportunidad, el profesor Diógenes De la Cruz Marcelo ingresa hoy martes 15, al AIP (Aula de Innovación Pedagógica) con sus alumnos para tratar un tema de suma importancia, utilizando el medio audiovisual TV y DVD. Es realmente sorprendente como los alumnos se entusiasman y se sienten tan bien, que muestran una actitud interesante y motivadora para apreciar por TV el tema "La Pubertad". Al termino de la función, los alumnos participaron con sus respuestas formulado por el docente. El DVD y la TV como medio audiovisual es importante en el proceso de la enseñanza aprendizaje.

La dimensión más importante a destacar en el video, es que puede ser utilizado como un importante medio audiovisual de enseñanza, ya que combina elementos de los otros medios, como la fotografía, la imagen en movimiento, el texto, el sonido; en función de favorecer el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sobre estos aspectos Salas Perea plantea lo siguiente: ”El video didáctico es un medio de comunicación que posee un lenguaje propio, cuya secuencia induce al receptor a sintetizar sentimientos, ideas, concepciones, etc., que pueden reforzar o modificar las que tenia previamente. Permite metodizar actuaciones y enfoques, profundizar en el uso de técnicas, recomponer y sintetizar acciones y reacciones, así como captar y reproducir situaciones reales excepcionales, que pueden estudiarse y analizarse minuciosamente en diferentes momentos.”2

El video didáctico es una valiosa fuente de información científica que contribuye a la formación de una concepción científica del mundo en profesores y estudiantes, mediante su uso en diferentes funciones:

1. Función informativa. Cuando el objetivo del mensaje es describir una realidad lo más objetiva posible, atendiendo a las necesidades del grupo.
2. Función motivadora. Cuando el mensaje trata de influir en la voluntad del destinatario para sensibilizarlo en torno a un tema.
3. Función expresiva. Cuando el mensaje permite expresar sus propias emociones.
4. Función evaluativa. Cuando el video se realiza para valorar una conducta determinada.
5. Función investigativa.Cuando se utiliza el video para realizar trabajos de investigación.
6. Función metalingüística. Cuando el interés se centra en el código mismo, o sea, utilizando un video explicar el mecanismo de trabajo con video.
7. Función lúdica. Cuando se utiliza el mensaje en el juego.
8. Interacción de funciones. Cuando varias de estas funciones interactúan entre sí. Esto casi todos lo cumplen.

Existen varios tipos de videos didácticos. En el contexto de las ciencias médicas se ha adoptado la clasificación propuesta por Ardanza:5

• Video lección. Se emplea sin la presencia del profesor y es muy utilizado en la educación a distancia. Consta prácticamente de los diferentes componentes de una clase. Permite a los educandos apropiarse de conocimientos, observar la ejecución de técnicas y demostraciones, propiciar la creación de habilidades y sistematizar su preparación técnico-profesional.
• Video de apoyo. El profesor lo emplea como un medio de enseñanza más al desarrollar una conferencia, clase teórico-práctica, clase práctica o una práctica de laboratorio. Le facilita la ejecución de tareas docentes, reproducir fenómenos, demostraciones, técnicas, etc. Se emplea fundamentalmente en las actividades docentes del pregrado.
• Video interactivo. Se emplea un profesor-facilitador, desde una nueva perspectiva, con una metodología activa y participativa en el proceso docente. Posibilita el desarrollo de una comunicación simétrica y de la recíproca, de roles antes señalados.
• Paquete didáctico. Consta de múltiples medios de aprendizaje (textos, guías metodológicas, videos, filminas, cassettes y/o software educacionales) y es ideal para la autopreparación, los estudios dirigidos y a distancia.

LOS ALUMNOS Y EL AULA DE INNOVACIÓN

Es interesante y satisfactorio para el DAIP (Docente de Aula de Innovación Pedagógica) al saber como los alumnos disfrutan de su aprendizaje cuando ingresan al aula de innovación. Es necesario saber que el aula de innovación es un lugar de encuentro entre el docente y  los alumnos con las (TIC), las cuales son herramientas facilitadores de los aprendizajes significativos que permitan desarrollar las capacidades tanto del docente como de los alumnos, además busca contribuir al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y los entornos educativos.

El trabajo en el aula de innovación facilita la creación de ambientes y situaciones de aprendizajes que permiten un aprendizaje activo, centrado en los alumnos, que son pertinentes para el desarrollo de capacidades y actitudes en relación directa con lo establecidos en los programas curriculares vigentes.

En esta oportunidad la Prof. Rocío Alberti Vargas acudio al aula de innovación para tratar un tema lector titulado "VICENTE UN MUÑECO DE CARTON", donde los niños al ver el video, tomaron mucha atención, para luego responder a una serie de preguntas de comprensión. Lo que al final de la sesión de clase, los niños plasmaron lo comprendido en una producción de texto y en un dibujo.

Hay que recalcar, que la emoción con que los niños responden es sorprendente.

Hay que tener en cuenta que el docente que ingresa al aula de innovación va a mejorar el aprendizaje aprovechando las TICs. Es por e so que debemos tener en cuentas que el muson de las TICs es importante por lo siguiente:

1.-Las TIC potencian capacidades y actitudes en diferentes áreas curriculares.

2.-Las TIC permiten llegar a nuestros estudiantes y fomentar un aprendizaje equitativo y democrático.

3.-Para esto es necesario que el docente sea capaz de:

a.-Determinar la forma y el momento oportuno para la integración de las TIC en la práctica docente.

b.-Hacer todo esto significa integrar con creatividad y autonomía estas herramientas como un recurso más a la Programación Curricular.

AULA DE INNOVACIÓN CAPACITACIÓN

 Como hacer un BLOG

El día lunes 07 de marzo del 2011,se realizó un curso de capacitación en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Huaral, para los docentes quie tienen  a cargo el Aula de Innovación, la misma que se realizó a partir de las 9 de la mañana.

En dicha capacitación se nos entreno en como hacer un Blog, herramienta indispensable para los docente. Ahi podemos colgar todo tipo de documentos, asi como tambien realizar diversas actividades pedagógicas a través de proyectos, informes, datos, etc, todo aquello que sea de utilidad para el docente.

Pero, ¿Qué es un Blog?

Sin ánimo de erigirnos en repartidores de “carnets de blogger” podemos resumir que un weblog es una publicación online con historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. Es propio de los weblogs hacer un uso intensivo de los enlaces a otros blogs y páginas para ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog.

¿Y eso es todo? ¿Un formato de página y unos cuantos enlaces? ¿Qué hace de los blogs el fenómeno más interesante de la web en los últimos años entonces?

LA COMUNIDAD

Alrededor de un blog se forma una comunidad de lectores. Así, si estamos en un blog sobre cine, es fácil reconocer entre sus lectores a los mayores aficionados al séptimo arte de la red enfrascados en mil y un debates. Es más, muchos de esos lectores serán a su vez editores de otro blog y probablemente continúen las historias que leen en sus propios weblogs, aunque conviene destacar que los blogs son esencialmente diferentes de los foros: son los editores los que comienzan la conversación y definen por tanto la temática y el estilo del sitio. Este es un rasgo muy importante, un weblog es también la página donde su creador (o creadores) recogen lo más interesante de lo publicado en internet relacionado con la temática que trate, actuando a modo de filtro para sus lectores. Además, al contrario que los foros, los blogs están volcados hacia afuera, no hacia adentro: están muy bien situados en los resultados de los buscadores y enlazan y son enlazados mucho más profusamente.